新时代，人类的思维、生产、生活、学习方式都发生着新变化，以“就业”为导向，以学习成就作为标准的人才培养模式还能给予年轻一代更多的支持和动能吗？还能让年轻一代迎战未来的智能机器时代吗？

　　3月27日，为期2天的重庆八中第二届国际学习节盛大开幕，与往届相比，本届有了更多新的教育范式。活动现场，采用线上+线下的方式展开，”三创”即创新、创造、创业，本届学习节中外教育专家主要围绕“世界教育发展趋势与三创教育”“三创教育与中国教育改革”“基础教育与高等教育衔接”等内容展开讨论，用行动推动“传统教育”向“智能时代教育”转变。

　　重庆八中行进管乐团用音乐欢迎嘉宾

　　重庆八中学子开幕式舞蹈表演

　　中外教育专家探寻未来教育的方向

　　27日上午，渝北区副区长张广莉女士宣布本届学习节的开幕，重庆八中校长周迎春以《融合育人 培根启智---重庆八中教育创新实践》为题，分享了重庆八中十余年来在“融合教育”上的探索实践。现场学生、家长等观众深入教育体验。

　　渝北区政府副区长张广莉女士宣布开幕

　　重庆八中校长周迎春主旨报告

　　国际教育科学院院士、美国教育科学院院士、“三创”教育创始人赵勇博士，哈佛大学学习技术讲座教授Christopher Dede博士，乔治卢卡斯基金会创办主任、美国最佳教育网站“教育乌托邦”创始人之一、曾任哈佛教育研究生院助理教授Milton Chen博士，国际公认的教育领域创造性思维和行动专家、现任康涅迪格大学教育心理学教授、教育创新中心主任Ronald Beghetto博士，华东师范大学教育学部主任、终身教授、博士生导师、中国教育学会副会长袁振国教授，美国密西根州立大学教育学博士、香港大学教育学院副教授赖春博士，美国堪萨斯大学教育学院博士、专攻教育领导力与政策研究Trina Emler博士，以及澳大利亚，阿根廷等国家的4所中学教育同仁通过线上形式参会。

　　3月27日上午华东师范大学教育学部主任、终身教授、博士生导师、中国教育学会副会长袁振国教授作主旨报告《中国教育的新发展》；乔治卢卡斯基金会创办主任Milton Chen博士作主旨报告《教育创新的全球趋势》。二位教育专家从学校改革谈到中国教育新发展，再到世界教育发展，多维度探讨了教育改革的迫切性，并对重庆八中的跨学段融合教育给予了充分肯定。

　　袁振国教授线上主旨报告

　　Milton Chen博士线上主旨报告

　　据悉，3月28日，哈佛大学学习技术讲座教授、世界经合组织2030年科学委员会成员Christopher Dede博士将作主旨报告《全球数字化经济下的终身学习模型：60 年课程规划》，康涅迪格大学教育心理学教授、教育创新中心主任Ronald Beghetto博士将作主旨报告《创造力的培养与评价》，国际教育科学院院士、美国教育科学院院士、三创教育理念创始人赵勇博士将作主旨报告《三创教育的全球趋势》，共同分享5G时代教育变革的实践案例。

　　值得一提的是，在本次学习节中，重庆八中“三创教育”展示课也将搬到现场，从“学习的个性化”“产品导向型学习”“全球化课堂”三个方面展示一年多的探索成果。

　　用行动探索跨学段融合育人体系

　　“聚焦新时代，呼应国家战略，今天的教育应该带给孩子什么，才能更好实现立德树人，才能不至于使他们在未来被淘汰？”重庆八中校长周迎春从文化系统、发展系统和课程系统等方面分享了重庆八中十余年来在“融合教育”上的探索实践。

　　回顾以往，从2008年开始，重庆八中确立了“学段贯通 融合育人”教育理念，开始了中学与大学融合教育的实践探索，构建了启智润心的文化系统，构建了“四高”并进的发展系统，构建了融合育人的课程系统，实现了中学与大学教育在育人机制、课程体系和评价方式等方面的深度融合与有效衔接，打造了基于学生全面发展、个性发展、持续发展的中学与大学跨学段融合育人体系，推动了普通高中育人方式变革。

　　三创班学生作品展示

　　“我们在思考面向未来的教育，也正在积极探索指向未来的教育实践：云课程与自主学习，三创教育与未来发展……”周迎春表示。

　　活动现场重庆八中为大家展示“三创教育”产品导向示范课。课程是育人的载体，重庆八中以中学教师为主体，协同大学教师并联合教育机构共同开发课程资源，形成“三层六元”跨学段融合课程体系。“三层”指：基于基础涵养的渗透课程、基于个性培养的拓展课程、基于志趣培育的卓越课程；“六元”指：一体化课程（基于学习内容融合）、云课程（基于学习方式融合）、三创课程（基于学习目标融合）、拔尖课程（基于学科内容深度融合）、精修课程（基于艺体特质深度发展）、双修课程（基于志趣培育）。

　　实现跨学段、跨学科、跨文化，“融合教育”可能

　　重庆八中的“融合教育”在既有人才培养通道之外，开辟一条与其衔接互补的新通道，让师生自主选择，在时间推移中实现人才培养转型，为学生发展提供多层多类的培养路径，让不同天赋、特长、志向的学生各得其所、各展其长，为未来社会发展培养创新型、复合型高素质人才。

　　作为“融合教育”的抓手之一，“三创教育”以真实作品为导向、发现问题为开始、跨学科内容为基础、任务型学习为基石。围绕学习要开发的产品所需的学科知识和技能，学习相关的学科知识。从语言、内容、技能的输入型任务到输出型任务，学生全程使用英语，通过语言的逐步积累和层层应用，提高使用英语的自觉和技能。

       “‘三创教育’具有‘个性化学习’‘真实产品导向’‘全球化校园’三大特点，其中，‘个性化学习’根据学生性格、爱好、能力不同采用分层分类培养，实现‘跨学段’；‘真实产品导向’让任务中所需的金融、编程、物理、化学等等知识进行融合，实现‘跨学科’；‘全球化校园’让中外学生在‘跨文化’中提升适应、交流、理解和表达能力，拓宽学生的国际视野。”重庆八中校长周迎春表示，“三创教育”将人才培养目标细化并前置，以培养创新精神、创造能力、创业意识为核心，实现中学与大学培养目标有机融合，培养具有家国情怀和国际视野的拔尖创新人才。

　　据悉，目前，三创教育在全球近10个国家，100多所K-12学校开展。重庆八中正携手全球优质中学，一起探索适合未来的一种新的教育范式。

       图|重庆八中                                                                                

                                                                                          （吴军 胡子雄）