同学们在课堂上分享探访鱼凫文化的游记与心得

　　“‘噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！’李白这首诗里面的鱼凫是指……”从“凫”的读音含义，到鱼凫王的传说，在12月22日下午德育公开课上，成都七中实验学校小学四年级九班的几十双“小眼睛”充满好奇，紧紧地盯着李红萍老师，听她讲述“鱼凫王”的故事。

　　这堂《鱼凫温江 我们的家乡》是成都七中实验学校第14届教育研讨会中的一堂三维一体的德育课，是学校德育课程组围绕“培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人”这一育人目标而在小学高段进行的教育教学实践研究，是该校生长教育探索的一次实践。这堂课利用多媒介手段，从不同角度带领学生深挖巴蜀文化，为传统文化，尤其是天府文化进校园，进课堂进行了一次有益的探索。

　　连线场外“记者”

　　学生“穿越时空”触摸文化历史

　　“接下来，让我们连线‘前方记者’邓老师，让他带着我们一起零距离探索神秘的‘鱼凫王陵’隐藏着怎样的秘密？”在李红萍老师这堂《鱼凫温江 我们的家乡》德育课中，最扯眼球的是其中“实时连线、实况转播”的“实景课堂”部分。

　　在这一部分，李老师与在鱼凫王陵现场的邓老师合作，由邓老师直播鱼凫王陵现场情况，邀请当地讲解员为学生们进行专业讲解，同时与学生互动，让学生结合自己的理解，提出对于鱼凫王陵的各种问题，邓老师在鱼凫王陵现场进行解答与及时展示。

　　“就拿咱们这节课来说，‘实景课堂’让学生在第一时间看到‘鱼凫王陵’是什么样的，通过互联网‘穿越时空’近距离地触摸到天府文化中最具代表的文化地标，全方位立体感受文化内涵，不仅激发学生学习兴趣、探索精神，同时打开了‘课堂’的空间，让传统文化‘动起来’了。” 李红萍老师介绍道，“实景课堂”是七中实验学校在教育教学模式上的新探索，这项功能的运用不仅能为上这门课程的老师提供多元化的教学手段，同时其课堂直播应用还能实现多个班级共享一堂课的功能。

　　自主“浸润式”学习

　　探索天府文化进课堂教学新模式

　　这堂天府文化公开课虽然只有短短的40多分钟，但四年级九班的学生们却已学习了两个多月，这又是怎么回事呢？

　　李老师介绍道，自己所教的四年级九班是学校教学试点班，今年9月底她就给班上的学生们布置下了自主探索学习“鱼凫文化”的任务。“家长带领孩子提前探访鱼凫文化地标，让学生办手抄报，写探访游记，年级组织音乐剧表演等。”

　　“随后我们班还专门让学生自己上了一堂鱼凫文化课。”李老师说，这堂课上，她也是一名学生，课堂内容完全由学生自己安排，学生们在课上分享了在探访鱼凫文化地标时拍摄的照片，讲述了拍摄缘由；为同学讲解自己手抄小报制作的想法；与同学们分享了探访鱼凫文化的游记与心得。

　　李老师认为，传统文化的教学不仅在于让学生知道文化的表现形式，而更重要的是明白文化内涵。这也是这堂课中希望学生们能通过对鱼凫文化内在精神的学习，深入浅出地对鱼凫文化理解进行重构，产生热爱家乡的感情，进而上升为家国情怀的培养。

　　“每个生活在这片土地的人，都应该学习与了解天府文化的内涵，孩子是未来的花朵，是建设家乡的主力军，更应该感受传统文化的洗礼。在大语文观下，我们这堂让孩子们‘浸润式’学习的天府文化课，是探索天府文化进课堂的一次新的尝试案例。”

　　据介绍，成都七中实验学校接下来打算将鱼凫文化课程编入校本教材，一学期开设相关课程5节至6节，深度挖掘天府文化进校园进课堂的教育教学模式，系统打造天府文化课程。

　　本报记者 赵子君 文/图

　　原标题：带领孩子寻踪天府文化的足迹